"La disciplina como estilo de vida"

LA DISCIPLINA COMO ESTILO DE VIDA

GUIDO DURANGO DURANGO

PROYECTO

Asignatura: Todas las áreas

Profesor (a): Todos los docentes

Fecha: VII-9

Grado: 9º

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALEJANDRO VÉLEZ BARRIENTOS

ENVIGADO

2009

"La disciplina como estilo de vida"

INTRODUCCIÓN

El proyecto SENA: “La disciplina como estilo de vida”, busca ayudarnos a mejorar nuestra disciplina en los contextos familiares, escolares y sociales a partir de la gestión y el trabajo en equipo. Este proyecto tiene una duración total de 200 horas que se reparten de la siguiente forma:

120 horas presenciales, 20 horas virtuales y 60 horas de aprendizaje autónomo.

“La disciplina como estilo de vida” es un proyecto que se escogió debido a la problemática que se presenta en las instituciones con respecto a la mala disciplina de los estudiantes. Algunos docentes de los grados novenos fueron quienes eligieron el proyecto para que los estudiantes mejoren su comportamiento en las instituciones de todo el país.

Algunos de los resultados que se esperan de este proyecto es que influya de buena manera y mejore el desempeño de los estudiantes a nivel disciplinario, sea individual o grupal. Para que esto de frutos se necesita poner en práctica una serie de actividades y estrategias de aprendizaje, una de estas actividades que más llama la atención es la expresión juvenil en las culturas suburbanas, y otra actividad puede ser también el auto diagnóstico personal que se centra en las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas del estudiante.

El modo de evaluar para este proyecto esta planteado de varias formas, algunas de las más importantes son:

· Presentar un proyecto personal de un cambio de actitudes.

· Participar en un foro interinstitucional.

· Presentar la diversidad de la expresión juvenil en las culturas suburbanas.

Así como las anteriores formas de evaluar también existen otras que son muy importantes como los son el conocimiento, el desempeño y el producto.

El proyecto se realizara en las aulas de clase, aula de informática, por medio urbano (municipio, institución, familiar), la biblioteca municipal, entre muchos mas lugares o escenarios.

"La disciplina como estilo de vida"

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1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

Código:	Fecha: (Día – Mes – Año): _01 __03 _____ 2009 _____
Nombre de la Estructura Curricular: Fortalezco mi perfil para el mundo del trabajo 2009
Nombre del Modulo de Formación: La disciplina como estilo de vida.
Duración en horas: 200 horas.
Elemento de competencia: - Desarrollar proyectos en los contextos familiar, escolar, y social a partir de la gestión y el trabajo en equipo. - Aplicar tecnologías de la información (TIC), como herramienta complementaria. - Elaborar mensajes orales y escritos en ingles básico, desarrollando habilidades, que le permitan la comprensión en el contexto de formación. - Desarrollar pensamiento lógico y creativo en la solución de problemas. - Comunicar mensajes utilizando diversos medios y lenguajes, dirigidos al logro de la asertividad y la retroalimentación. - Adaptar y transformar los conocimientos y herramientas de pensamiento para la comprensión del mundo y la solución de los problemas de la vida real.
Duración en horas: 120 horas presenciales, 20 horas virtuales y 60 horas de aprendizaje autónomo.

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2. INTRODUCCIÓN

Con este programa se busca que el estudiante pueda identificar, describir y solucionar de manera creativa los problemas que se que se le presenten en su vida cotidiana, en el ambiente de aprendizaje y con proyección en los campos familiar y de trabajo. La disciplina como estilo de vida es la problemática elegida en la reunión de docentes del grado noveno, a partir de la observación del comportamiento de los estudiantes, el funcionamiento en los equipos de trabajo y el compromiso personal para llevar a cabo las tareas en el grupo.

3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

- Fortalece la autorregulación para el mejoramiento del desempeño personal y grupal del estudiante.

- Plantea y desarrolla un proyecto de formación personal y grupal con miras a la solución de un problema institucional y de grupo.

- Socializa los hallazgos encontrados en un foro interinstitucional de Disciplina y convivencia en el marco de la expresión juvenil de la cultura suburbana, donde desarrolle habilidades para la expresión, la sustentación de temáticas y la argumentación de ideas.

4. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

- Auto diagnóstico personal identificando fortalezas y debilidades para la disciplina y la convivencia.

- Sociograma grupal, destacando el liderazgo de los compañeros y la cohesión de grupo.

- Construcción de una teoría básica que oriente la disciplina y la convivencia.

- Identificación de la expresión juvenil en las culturas suburbanas.

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5. EVALUACIÓN

Criterios de Evaluación: - Participa en las acciones grupales para el desarrollo de la propuesta “la disciplina como estilo de vida”. - Presenta el proyecto personal de cambio de actitudes con las normas del Icontec. - Presentar la sustentación teórica de los modelos de convivencia y de disciplina que propician la libertad responsable. - Presenta la diversidad de la expresión juvenil en las culturas suburbanas. - Participa en el foro interinstitucional “Disciplina y convivencia, en el marco de la expresión juvenil en la cultura suburbana”, presentando el trabajo o como asistente. - Hace parte de los grupos de logística para el montaje del foro.

Evidencias de Aprendizaje: De Conocimiento: Presentación del marco teórico sobre la libertad responsable. De Desempeño: Guía diligenciada del auto diagnóstico personal, tabulación del Sociograma grupal y la ponencia sobre la libertad responsable. De Producto: Apertura y mantenimiento del blog virtual, apertura del correo electrónico en mi Sena, portafolio virtual y físico de las acciones realizadas. Preparación y desarrollo del foro interinstitucional “Disciplina y convivencia, en el marco de la expresión juvenil de la cultura suburbana”.

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6. ESCENARIOS O AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Aulas de clase, Aula de informática, medio urbano, biblioteca municipal, biblioteca virtual. Entrevistas a expertos.

7. MEDIOS DIDÁCTICOS

- Preparación, diligenciamiento y tabulación de la encuesta. - Elaboración, aplicación y análisis del Sociograma grupal. - Plataforma virtual del Sena. - Técnicas grupales y de exposición. - Elaboración de trabajos escritos.

8. BIBLIOGRAFÍA

Michel Foucault. Estética, Ética y Hermenéutica.
Hanah Harendht. Responsabilidad y juicio.

9. CRONOGRAMA

Elaboración de la guía general aprendizaje y revisión de la asesora del Sena

Junio 12

Elaboración de la guía de aprendizaje de las aéreas integradoras, y revisión del coordinador académico. Hasta el 9 de julio

Presentación del diagnostico personal de los estudiantes. Hasta julio 25

Presentación del Sociograma grupal y la interpretación. Hasta julio 28

Presentación del trabajo escrito sobre la libertad responsable en medio físico y virtual. Hasta agosto 7

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Presentación del trabajo escrito sobre la expresión juvenil en las culturas suburbanas hasta agosto 21

Presentación de la exposición teórica sobre la libertad responsable, hallazgos del diagnostico personal y propuesta de mejoramiento grupal. Hasta agosto 21

Presentación de la logística para el foro interinstitucional. Hasta agosto 28

Foro interinstitucional. Septiembre 17